2025年8月，福建省泉州市第三批教育人才“组团式”帮扶专家郭铭纪，跨越2000多公里，来到吴忠市红寺堡区罗山中学，开启了他的教育帮扶之路。近一年来，他扎根一线、潜心耕耘，用先进的教育理念和务实的工作作风，为红寺堡高中教育提质升级注入强劲动能，用实干担当架起了东西部教育协作的连心桥。

“帮扶不能只看眼前成效，更要为学校长远发展铺路。”初到罗山中学，郭铭纪没有急于开展工作，而是利用课余时间潜心调研，细致研读学校办学资料，逐一走访前两批帮扶团队成员和本校骨干教师，全面摸清学校在管理模式、师资队伍、课程建设等方面的短板弱项。基于扎实的前期调研，他为罗山中学量身制定了十年系统发展规划，明确了从“规范办学”到“特色发展”再到“区域名校”的三步走目标，推动学校实现从“办起来”到“强起来”的跨越转型。

在日常帮扶中，郭铭纪始终将师生需求放在首位，采取精准施策破解发展难题。针对学校管理层级多、效率不高的问题，他创新推行年级组扁平化管理模式，将管理重心下沉，实现教学管理高效化、精细化；面对骨干教师匮乏、师资梯队薄弱的痛点，他搭建起泉吴两地教育双向交流平台，推行“请进来、走出去”师资培育模式，组织本校教师到泉州跟岗学习，邀请泉州名师线上线下授课指导。如今，罗山中学骨干教师占比已从帮扶前的不足5%提升至20%以上，一大批青年教师快速成长为学校的中坚力量。

“行走的课堂、项目式学习这些新型教学模式，我们以前几乎没有接触过，对全校师生触动极大。”罗山中学党支部书记马建鹏说，郭铭纪带来的不仅是全新的办学理念，更用实打实的举措补齐了学校发展短板，各项育人成果看得见、摸得着，为学校发展注入了源源不断的新活力。

课程体系建设是郭铭纪帮扶工作的重中之重。“单一的课程设置难以满足学生综合素质提升和个性化成长的需求。”郭铭纪说，东部地区成熟的多元课程体系，正是西部县域高中所欠缺的。为此，他结合罗山中学实际和学生特点，牵头构建了涵盖基础课程、特色课程、实践课程的三维课程体系，开设了研学实践、科技创新、艺术体育等20多门特色课程。推行初期，部分教师存在认知差异，他就带头上示范课、组织教研研讨，通过近一年的磨合，新的课程模式已深深扎根校园，学生的综合素质和学习兴趣显著提升。

跨越千里山海，践行育人初心。“教育帮扶是一场双向奔赴的成长。”郭铭纪表示，他将带领帮扶团队继续深入教育一线，不断深化课程体系建设、师资梯队培育和办学理念融合，以山海协作的力量，书写教育高质量发展的新篇章。