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《 吴忠数字报 》（ 2023年01月04日 第 2 版 ）
利通区金银滩复兴学校是一所农村学校，自2012年被教育部确定为第一批信息化试点单位以来，学校紧紧依托大平台，迈上了教育信息助推农村课堂变革的快车道。通过十年的探索应用，教育信息化取得长足进步。
“平板电脑上丰富的微视频、动画、绘图，让我们的课堂氛围更加丰富，我喜欢第一时间在线上回答老师的问题，能考验我们的眼力、手力和脑力。”利通区金银滩复兴学校八年级学生刘嘉福说。2022年5月22日，在金银滩复兴学校五年级数学课堂，教师马洋面前放有一台智写板，他通过纸笔系统给学生发送在线检测题，学生自行接收后，用智慧纸笔作答电子试卷。马洋则通过实时反馈，帮助学生了解自己的学习水平，针对重难点，易错点做到精讲精炼，提高课堂的有效性。“智写板纸笔智慧课堂为师生打造互动式、体验式的创新教学环境，在吸引学生兴趣的同时，还能帮助调动其学习积极性。”金银滩复兴学校四年级教师马洋表示。
吴忠市第三中学通过智能研修平台与日常教育教学场景的深度融合，构建了“互联网+智研”发展新范式，推动了课堂教学质量与效率。“通过智能分析系统对课堂数据和课堂教学实录的精准分析，促使我们主动跟踪课堂大数据，及时反思教学行为，规范教学语言，精准教学目标，提升教学实效。”该校副校长王贵奇说。
十年来，我市依托互联网大数据应用平台，推动课堂教学变革，以“互联网+应用”为抓手，课堂应用为主阵地，以培养学生科学素养和创新素养为目标，瞄准课堂教学质量提升，依托宁夏教育云平台，在信息化技术支持下，利用智慧教育环境，全面推进信息技术与课堂教育深度融合。
“互联网+”推动学校体育数字化
下课铃声刚响，利通区金积中心学校的学生们便从教室奔向操场。有的学生在用足球过招，有的学生在用跳绳比试，还有的学生在篮球对抗……玩得不亦乐乎。一位体育老师看过手里的平板电脑后，走向一位学生让他停下运动在原地休息，原来老师通过平板监测到这位学生的运动量过大，而监测的数据来源于学生穿着的“背心”“手环”。
“传统的体育教学环境中，教师监测和评价活动的开展存在一定障碍，体育教师精力有限，很难做到在带领学生参加运动的同时关注每个学生运动过程。如今，在‘互联网+体育’的基础上，通过实时监测学生运动数据，能帮助教师及时发现运动风险，有助于调整学生的运动强度。”金积中心学校体育教师马龙坦言。不仅如此，家长还可以获得学生在学校锻炼的运动数据反馈，为家长进行家庭锻炼指导提供依据，让家庭锻炼活动更加适合每位学生，补充学生在学校锻炼中的不足部分。
“智慧体育是推进体育教学现代化的新动力，学校从根本上扭转学生体质健康下降趋势，有效推动学校体育的改革发展。”市教育工委书记、教育局党组书记高明举说，十年来，我市基于大数据管理平台，深入推进学校体育整体改革，以智能技术为引领，拓展新时代学校体育改革路径，让学校体育“变低效为高效”“变有限为无限”“变无趣为有趣”。
“互联网+”推动美育多彩化
十年来，我市教育系统将信息化技术和课堂教学、资源分享深度融合应用，助力更多学生享受美育资源，助推更多教师联动研修，全面推动美育课堂变革创新。
“老师今天要给同学们展示一些美丽的染纸作品，观看过程中请同学们想一想这些作品是怎么制作的……”2022年9月21日，在吴忠市朝阳小学的一间课堂内，学生们正在认真上美术课，而在同心县石狮小学的教室里，学生们通过“在线课堂”的大屏幕也在同步学习。两校学生通过屏幕进行踊跃发言，课堂气氛轻松活跃。
吴忠市朝阳小学党总支书记路云介绍，如今在“互联网+”环境下，该校借助信息技术手段打破教育不均衡的困局，聘请了北京师范大学以及各方专家成立指导团队，与吴忠市利通区金积中心学校、同心石狮小学、盐池五小、青铜峡三小等学校建立“智创联盟”，同时架起了与福州附二小学闽宁合作的桥梁，突破了教育帮扶提升教学质量的瓶颈。不仅如此，该校还培植了“互联网+美育”特色课程的思路，推进了课堂教学、社团活动深度变革，促进各学校的内涵式发展，既节约了时间成本，又解决了偏远地区学生缺乏优质美育资源的问题。
“互联网+”推动劳动教育现代化
十年来，我市以现代信息技术为杠杆撬动劳动教育课程建设，使劳动教育的方式更加灵活多样、内容更加生动有趣，使学生真切感受到劳动改变世界的美好，不断提高学生的学习能力和实践能力、创新能力。
“南瓜是一种什么植物？如何种？怎样才能结出美味可口的南瓜？”在利通区第十六小学的一节“三生教育”劳动素养课上，教师马嫄通过提问的方式加深学生对南瓜的认识和了解，激发学生探索的动力，让学生轻松掌握种植南瓜的本领。利通区第十六小学依托“智慧校园”数字化评价系统落实劳动素养评价，利用希沃云班级空间，记录整个家务劳动、校务劳动、社会实践过程、实践结果，并形成评价指标，每月进行“劳动小达人”“劳动之星”的评选，让“互联网+”赋予教育评价更多职能。
该校校长马文强表示：“借助互联网大数据技术，构建劳动素养评价体系，不仅有利于激励学生参与劳动，还有利于引导学生对劳动过程开展积极的反思，从而更好地把握劳动技能，增进劳动情感。”此外，我市以利通区第十六小学等六所学校为主，还组建了“互联网+劳动教育”发展共同体，建立智慧生态创新实验室1个，完善劳动过程数据采集等智能培育体系，满足了学生劳动实践的需求，探索出了砖雕、版画、实验田等劳动教育新模式。