为师之“度”

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《 吴忠数字报 》（ 2021年09月09日 第 6 版 ）

　　王怀君
　　教师被誉为太阳底下最崇高的职业。教师的工作对象是学生，每一个生命个体就是一个复杂独特的世界，在他们的心灵深处，都有一根独特的琴弦。教师只有具备了为师者应具备的“度”，才有可能做到熟知学生的“音域”，融自己的人格魅力于指间，拨动这根独特的琴弦，从而和谐共振，弹奏出美妙动听的乐章。
　　为师者当有“纯度”。“学为人师，行为世范”，踏入教师的门槛，就意味着为师者已承担起了传道、授业、解惑的使命，这就要求其具有“直腰做人梯，弯腰做人桥，甘当铺路石”高尚纯洁的职业操守和无私的奉献精神，不慕虚名，一身正气，两袖清风。面对复杂的现实环境，为师者要保持一颗纯洁之心，自觉守护精神家园，坚守人格底线，忠诚和热爱教育事业。一个有“纯度”的教师，才能坚定自己的教育信仰，用教育的理想实现理想的教育。
　　为师者当有“温度”。教育是情与爱的事业。爱是教育的基础，是教育的灵魂，是教育永恒的主题，这种爱深沉、广博，爱平凡的岗位，爱每一个孩子，爱世间一切美好的事物。要牢记老师这个身份，不仅是要当好一名知识的传播者，还要学会当好一个爱的传递者。就像一位教育家说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”
　　为师者当有“热度”。为师一生，讲台是教师一生的依托，孩子是教师一生的寄托。教师的魅力在于对教育的激情，激情是一种激昂的情绪，是一种冲动的感情，它使情感炽热化。教学需要激情，没有激情的课堂平平淡淡。有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋；有了激情，教学活动就会生动、形象，富有情感性，从而使教学峰回路转，增强教学效果。
　　为师者当有“风度”。为人师者，要有良好的修养让人敬仰，要有深厚的学养让人认同，要有儒雅的格调让人称许，要有崇高的境界让人钦敬。教师应该有自己特别的“风度”，因为教师是知识的传播者、智慧的启迪者、心灵的陶冶者。教师不仅要把知识传授给学生，还要以自己的学术造诣开启学生的智慧之门，更要以自己的人格魅力影响学生，使他们成长为健康的人、高尚的人、对社会有用的人。
　　为师者当有“厚度”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。一生为师，总要有点真才实学才能站稳讲台，总要有广博的学识才能游刃有余。教师只有不断地建构广博的知识结构，广泛涉猎，博采众长，完善技巧，提高教学能力，才能为学生素质和能力的提高奠定坚实的基础。教师当从有文字的书开始，学会阅读没文字的书，阅读社会万象、芸芸众生。
　　为师者当有“强度”。为师一生，必然要经历从幼稚到成熟、单纯到丰富、青涩到熟练的过程，总有一些坎坎坷坷必须跨越，总有一些艰难险阻必须冲破，总有一些苦闷彷徨必须经历。刚性、韧劲和耐力是为师者克服困难、战胜自我、化蛹成蝶的必要保障。没有“强度”的教师，会被困难踏于脚下，不能抵达险峰，欣赏无限风光，也感受不到战胜困难、灵魂升华的快乐。
　　莎士比亚曾说过一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”为人师表，无尚光荣，既然选择了教师职业，只要牢记使命、不忘初心，用真与善哺育纯洁的心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂，就能拓展我们的生命宽度，让有限的生命在平凡的坚守中闪耀出无穷的光芒。