接纳个体差异促进和谐发展
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《 吴忠数字报 》（ 2021年04月15日 第 5 版 ）
让学生养成良好的学习习惯，是每位老师以及家长所追求和期待的。作为一名数学教师，我认为好的学习习惯除了认真听讲、积极发言、按时完成作业等，更重要的是孩子书写习惯的培养。
在日常教学中，往往有不少学生因书写字迹潦草、速度快，导致计算正确率的降低。因此，在平时上课的时候，我特别注意书写的顺序、板书在黑板上的布局。我一般将黑板分为两部分，左面为正版书，注意格式，一笔一划，这既是示范，也是要求；右面为副板书，写出讲解中的重点语句和用到的旧知识。
我努力在班里营造作业书写需漂亮整洁的舆论氛围，树立好的榜样教育启发学生，不定期地把优秀作业在全班展示。于是，同学们形成你追我赶的好局面，再加上老师适时的表扬和引导，树立作业整齐的观念便在学生的心里油然而生。可偏偏有这么一个孩子，不管我怎么苦口婆心劝导，甚至反复撕掉他写得不规范的作业，他都无动于衷，写的字歪歪扭扭，像一只只小蚂蚁一样爬满了本子。终于，在一次数学课上，我当众撕毁了他的作业，并怒不可遏地把他叫到办公室，一开口便问道：“你为什么不好好写作业？”看着我火冒三丈的样子，他不敢出声，我使出了杀手锏：“再不说，我就要请家长了。”孩子一听，战战兢兢地回答：“老师，我已经很认真地在写了，可不管我怎么努力，我始终达不到您的要求，我的作业永远是合格，不可能是优……”还没说完，他已经泪流满面了。看着孩子委屈的脸庞，我竟无言以对。孩子走后，我陷入了沉思，难道是我错了，我应该坚持吗……自那以后，我上课特别关注他。慢慢地我发现，确实如孩子所说，他很认真地在写，可是和别的学生始终有一段距离，私下和其他老师交流后，我才知道孩子的父母常年不在家，孩子一直跟爷爷奶奶住，缺乏对书写的指导，才导致了今天的结果。了解情况后，我快速调整策略，在全班设立书写进步奖。孩子在不断的表扬和鼓励中，书写一点一点地在进步，和别的孩子的差距越来越小，甚至在几次的优秀作业展评中都能看到他工整的字迹。
经历这次事件，我有所感悟：对于学生的评价要从纵向发展出发，不能使用横向的比较，要做到尊重每位学生的发展，接纳他们的个体差异，使每位学生都有进步和成功的体验。往往教师的一句不经意的赞美，就会给他们开辟一片美好的天地。