浅谈班级主题墙的设立

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《 吴忠数字报 》（ 2021年03月18日 第 5 版 ）

　　吴忠市利通幼儿园 马桂霞
　　《幼儿园教肓指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。主题墙是一座架在幼儿、教师和家长三者之间的桥梁。因此，设立幼儿发展所需要的主题墙尤为重要。
　　主题墙把幼儿在学习中的表现、表达记录下来，反映了幼儿的学习、参与过程。
　　激活了幼儿的兴趣点。观察孩子们的需求，激发他们设立主题环境的积极性，倾听幼儿的所思、所想，给孩子们提供适度的支持。
　　丰富幼儿的学习形式。和幼儿一起收集材料，让幼儿自己去做，自己去想，通过看、听、问获取信息和材料。在收集材料后让幼儿自己动手装饰主题墙，这样可以加深孩子对主题内容的理解。
　　家长的参与为活动提供了动力。在每次布置环境前，邀请家长一起收集资料，让家长从报纸、杂志和网络等渠道收集并提供给幼儿园，让家长主动地参与并指导活动。
　　促进家园间的沟通。家长通过参与主题墙环境创设，不仅与教师建立了良好的合作关系，也使家长了解了孩子的学习过程和教师教育工作的过程。在“各种各样的船”的主题活动中，家长所表现出的智慧和创造使教师们敬佩，他们用彩泥、吸管、硬纸板、牙膏盒等材料一起和孩子制作了各种各样的船。在“亲子小制作”展览中，家长们还一起讨论、交流制作的体会，通过活动，把家长和孩子的智慧转化为共享的教育资源，有效地促进了家园间的互动。
　　幼儿是主题墙设立的主人，教师是引导者。教师不断增强解读课程与幼儿发展之间直接与间接的能力，真正掌握让主题墙成为幼儿亲自经历的课程的技能。幼儿主题墙随意性很大，有时会凌乱无序，这时就需要教师引导，教师必须敏感地洞察幼儿的每个探索热点、兴趣倾向，才能做好幼儿表达美的铺路石。
　　主题墙是在尊重幼儿的基础上随着主题的内容不断深入而逐步丰富，每一步都是幼儿认知提升的体现。每一件件作品都是幼儿学习、参与的写照，每一份成功都凝聚着教师、幼儿的劳动和创造。在创设环境的过程中，家长的共同参与促进了家园联系，实现了真正的家园互动，架起了幼儿、教师和家长三者之间的桥梁。