幼儿礼仪养成教育探索

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《 吴忠数字报 》（ 2021年01月06日 第 6 版 ）

　　吴忠市金星幼儿园 吴海英
　　幼儿园是学生第一次接受系统化教育的学习场所，也是正式走出家门、踏入校园学习的起点。对于幼儿而言，幼儿园的存在不仅仅是学术知识的获取场所，更是初次独立社交的体验过程。幼儿会见到很多陌生的面孔，开始与他人共同生活、磨合。此时，相较于幼儿的学识，幼儿园最先考验的是幼儿的礼仪与礼貌，它直接影响着幼儿在幼儿园期间的感受。
　　在倡导共建和谐社会的今天，随着人们对学前教育认知的不断加深和经济社会的文明进步，幼儿礼仪养成教育已成为精神文明建设的重要一环，也成了新的教育趋势和对学前教育的必然要求。文明礼貌教育应该从娃娃抓起，也应该根据幼儿的年龄特点，在日常生活中对幼儿从小进行礼貌教育，通过游戏、日常活动等培养幼儿良好的文明礼貌习惯。
　　英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。人的行为在很大程度上取决于他的习惯。因此，社会、学校、教师和家长要认识到幼儿礼仪养成教育的重要性，应抓住幼儿养成教育的关键期培养幼儿良好的文明礼仪的行为习惯，使幼儿终身受益，从而促进其终身发展。
　　《幼儿园教育指导纲要》明确要求：幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。在幼儿园环境设计中，尽可能考虑幼儿身心发展的特点，在走廊、楼梯、围墙、门厅等位置的内容设计上，用照片或卡通图片等生动有趣的形式，尽可能渗透一些文明礼仪教育。如“请讲普通话”“上下楼梯向右行”等提示性语句；在活动室、盥洗室、寝室等幼儿经常接触的地方，布置一些关于文明礼仪的卡通图片，如在饮水的地方张贴“请排队”的图片，在堆放玩具的地方张贴“请及时整理好玩具”的图片，等等。虽然幼儿不认识这些字，但是通过卡通图片的设计，再加上老师的提示，可以为幼儿在幼儿园里时刻树立潜移默化的规则意识。